校園文化建設規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義核心價值觀體系為統領，以社會主義核心價值觀和豐富多彩、積極向上的校園文化為導向，結合學校辦學特色和深厚的文化背景，建設富有個性和特色的“禮”文化，滋潤和陶冶學生健康成長，提升學校的辦學水平。

二、總體目標

堅持以“在自信中成長，在崇禮中成才”為辦學理念，以優化、美化、綠化、特色化學校文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，發揮學校文化在正確導向、鼓舞激勵、規范管理中的巨大作用。通過“禮文化”建設凸顯“明禮仁義，啟智正德”的校訓，打造“崇禮教育”的辦學特色，助推學校全面優質品質特質發展。堅持以主題活動為載體，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化；以校本教研為途徑，以課堂教學為主陣地，實現教師隊伍專業化；以素質教育為突破口，實現教育質量優質化；以班級文化、外部形象文化為切入點，建立學校文化顯性外形；培育優良的校風、教風、學風，形成學校濃郁的“禮”文化氛圍，通過學校文化建設活動，促進學校內涵發展。

三、實施原則

1．以人為本原則：高度重視人在學校文化建設中的作用，重視師生積極性的充分發揮，把培育學校人文精神作為建設的主攻方向。

2．思想性原則：重視環境育人，把學校文化建設作為德育工作的重要陣地。

3．整體規劃、分步實施、逐步完善原則：學校文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，在具體的實施過程中，要處理好先后關系，分步實施。

4．發展性原則：學校文化具有發展性、動態性等特點，要與時俱進，不斷創新，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

5．四結合原則：堅持學校文化建設和環境建設相結合；堅持學校文化建設和學校管理相結合；堅持學校文化建設和學生養成教育相結合；堅持學校文化建設和學校特色相結合，做到因地制宜，做到因材施教，展示學校獨特的校風和精神風貌。

四、建設內容

（一）環境文化建設

1.墻壁文化

在學校墻壁上掛置社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善）、辦學理念（在自信中成長，在崇禮中成才）等內容。

2.教室、功能室美化

堅持“統一布置與班級個性特征相結合”的原則，每個教室由學生自主裝扮圖書角、學習園地、評比欄，創辦專題黑板報以及懸掛富有本班個性特色的班訓。各科室用房有統一標識、各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有固定的室訓，有相對應的警句名言。

3.校園綠化

文化石點綴其間，文化石上題寫仁、義、禮、智等字樣。

（二）制度文化建設

“沒有規矩，不成方圓?！毙@制度文化作為學校文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統。只有建立健全完善的規章制度、規范師生行為，才能建立起良好的校風、教風和學風，才能保證學校各項工作的順利開展并取得明顯成效。

1.管理機構

學校建立“校長—副校長—中層干部—年級組長—班主任”管理網絡，建立健全各層級管理制度，通過學習培訓，輿論宣傳，明確各層級的職責和任務，使其各盡其責，各司其職，高度認識學校文化建設的重要性，積極參與學校文化建設，踴躍為學校文化建設獻計獻策，并身體力行踐行學校文化，做有思想的管理者，做有理念的教育家，做有夢想的前行人。

完善教師考核評價激勵機制，將教師自主發展的需求和學校整體發展的要求有機地結合起來，通過學期、學年考核評優評級的方法調動教職工的工作積極性，通過績效分配及獎勵的方法，鼓勵在教育教學工作中做出成績、為校爭光的教職工。

2.管理制度

（1）教學管理

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

A.教學常規與課程標準

?學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

?掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

B.備課

?個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

?上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

?不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

C.上課

?教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

?堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

?正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

?注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

?重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

?教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

?教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

D.作業與批改

?布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

?課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

?嚴禁讓學生批改課堂作業。

?批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低年級語文每天一次，作文全期12次）。

?作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

E.輔導

?語文、數學的課外輔導要做到四點：制定潛能生轉化記錄；對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；解答疑難問題進行學習方法指導；組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

?積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

?課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

F.教育科研

?每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。

?遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

?每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

?各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

?教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

（2）學生管理

A.學生一日常規

?每天上學時必須穿好校服，佩戴好紅領巾，做到服裝整潔、儀表端莊。

?上學遇見老師要問好，問好時要態度誠懇、使用尊稱，不得兒戲，少先隊員行隊禮。

?每天要自覺參加早操、課間操、眼保健操，除生病原因向班主任請假外，任何學生不得以任何原因缺席。做操時，要求隊伍整齊，動作規范化。

?值日生做好衛生區的打掃工作，所有學生要保持校園整潔干凈，做到無果皮、紙屑、雜物。

?每天按時到校，有病有事必須請假，做到不遲到、不早退、堅決杜絕曠課現象，認真聽課，按時、保質保量完成作業。

?每天要自覺遵守學校的各項規章制度，不罵人、不打架、不說臟話、講文明。

?冬季下午兩點以前、夏季兩點半以前，學生不得到校。放學按時回家，班主任和班干部組織好放學路隊，學生不得無故離開放學路隊或在學校逗留。