一、以人為本

     學校園林景觀，如果師生不與之產生互動，則沒有任何實際意義。因為園林景觀只是一種功能載體，可師生的行為活動若沒有環境空間作為背景，教育的氣息和氛圍也難以產生。因此，以人為本的設計要以師生為軸心，注重滿足師生的需要，使師生在享受設計之美中亦能得到文化的教化。

     二、生態自然

     20世紀60年代以來，為保護人類賴以生存的環境，歐美一些發達國家的學者，將生態環境科學引入城市科學，從宏觀上改變人類環境，體現人與自然的大和諧。

     近年來，學校園林景觀設計中也開始強調生態和環境優先的理念，運用景觀生態學原理指導設計，營建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態的、復層次的、穩定的、復于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時，使他們的生活更加接近自然。

     三、文景相容

     園林景觀設計時，要充分梳理學校文脈，發掘地域人文，并結合學校景觀設計主題，選取適切的元素和內容進行設計，將對學生品格、素養、勵志等文化內容布展于景觀之中，讓一切景語皆情語，讓學生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術的熏陶。

     四、特色個性

    特色產生差異，園林景觀因場所不同，因而彰顯不同個性。不同學校，其園林景觀各有千秋。策劃設計時，要結合當地自然風貌、歷史文脈、形態結構、文化格調尋找創意點。同一個學校，園林景觀又根據其所處位置之不同，其策劃設計也各有特色。教學區園林景觀文化內容上多與品德培養或學生素養相關，生活區園林景觀設計上要滿足師生休閑之需，運動區角隅綠地多以體育文化小品進行點綴，渲染明朗向上的運動氛圍，激發師生的運動熱情，強健體魄。

    重慶市亦策善能文化傳播有限公司專業致力于重慶校園文化建設,重慶學校理念策劃,校園景觀整體規劃設計等，歡迎來電咨詢?！凹訌?a href='http://www.420yogalv.com/' target='_blank' class='key_tag'>校園文化建設，全面推進素質教育”，校園文化建設愈來愈被各學校所正視。跟著“新基礎教育”理念的滲透，我們也越來越意識到校園文化建設是治理育人的一重要陣地?！案蓛簟薄罢R”等來描述評價學校的校園文化建設已遠遠不夠，現代的校園文化建設既要傳承已有優良文化，又要掌握時代特征不斷立異。

引入理念，營造育人環境

校園文化建設是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，所以在校園文化的建設和發展中必需準確的指導思惟和明確目標，要有系統的理論觀點和有序的探索。學校是社會的育人之地，必定要體現社會要求的必需共同遵循的教育治理規律，既要掌握時代特征，又要凸起各校特色。

物化的校園環境建設體現理念

校園的文化建設更多的是物化的環境建設，它是指校園建筑風格，綠化美化的環境，天然的景物特色，現代化設備、紀念品、象征物等。這種物態的校園文化建設儲藏著辦學理念和思惟，辦學理念和思惟也在不斷地指導著校園文化建設。每一所學校柔美的校園文化都蘊含著師生對真善美的追求，在這樣的環境里學習糊口，師生員工無不受到其理念思惟的陶冶，這種熏陶是在潛移默化中進行的，即所謂的“潤物細無聲”，它給師生創造了一種“磁場”，它的教育魅力無形統攝著師生的靈魂。