教育的目的是用能夠接受新思想的頭腦取代空虛的靈魂。文化教育要實現“構建快樂和諧教育，對學生終身發展負責”的辦學理念。為了進一步優化教育環境，認真落實教育任務，需要制定嚴格的校園文化建設實施細則，順利通過學校發展水平的監督評價。

　　知識就像燭光，可以照亮一個人，也可以照亮無數人。學校作為整合課程資源和校本課程開發的實踐基地，結合校園本身的實際情況，合理定位，根據當地情況采取措施，努力創新，建立獨特的校園文化，形成嚴謹的學術風格。校訓應符合校園的特點，刻在校門或教學樓的顯眼位置。

　　根據新時期課程改革的要求，以現代信息創新技術為指導，以教師科研為領導，結合學校的實際情況，使二課堂活動成為亮點。

　　教育是一個逐漸發現自己未知的過程。將校園文化建設與學校安全工作相結合，將校園安全工作作為文化建設的重要主題。校園文化建設與教育主體相結合，為校園文化建設創造良好條件。以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，打造“活力校園、實力校園、魅力校園”的發展目標。

　　人格健全的人往往適應性更強，面對快速變化的社會，他們往往能夠有效地調整自己，迎接挑戰。

　　時代的變化和社會的發展必然會產生源源不斷的新概念、新事物和新挑戰。健全的個性是我們積極和積極調整自我適應轉變的根本的保證。作為新世紀的青年學生，作為支持國家發展的一代，學生要真正承擔自己的歷史使命，適應社會發展的快速變化，就必須有健全的個性。

　　眾所周知，教育在塑造健全人格方面發揮著重要作用。自20世紀80年代以來，世界各國都意識到了這一點。日本將“胸懷寬廣、身體強壯、創造力豐富、自由自律”作為21世紀的教育目標，其中“自由自律”是人格教育的重要內涵；美國提出人格教育是國家教育的重要組成部分；新加坡擺脫了只關注智商的教育，轉變為同樣關注情感教育；德國將“關心學生道德和人格培養”作為教育改革的重要范疇。在中國，隨著社會的發展和轉型，教育改革的深化，人們越來越重視人格教育。

　　人格健全的青少年是祖國和民族的未來和希望，這已成為共識。然而，目前我國青少年學生的人格教育和人格發展遠遠不能滿足時代發展的需要。因此，如何做好人格教育還有很多問題需要進一步研究和探索。